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当前实现优秀家风育人价值的现实困境分析

    作者:    [ 2020-5-28 19:35:05 ]

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代写论文
在当前中国的教育体系中,优秀家风本身所具有的育人价值社会大众未能普遍认知和高度重视,所起到的显著育人作用也逐渐被人们遗忘。“习近平总书记指出,中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件,要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,不断增强中华文化的影响力和吸引力,创造中华文化新的辉煌。”
优秀家风作为传承中国传统文化的载体占据着重要地位,有利于推动中国优秀传统文化的创新发展,但当前要实现优秀家风育人价
值仍然面临着巨大的问题和挑战。
一、育人观念单一优秀家风的育人观念注重个人对国家的忠诚和付出、重视孝亲敬长的价值取向以及重视对子孙后代人格的培养等等,然而这些观念却随着社会的发展发生了微妙的变化,更加趋向于向利益至上、重智轻德等观念的发展。这种观念的变化不仅改变了以往的家庭生活方式,而且一定程度上淡化了家庭成员之间的关系进而导致优秀家风育人观念逐步淡漠且导致这种现状的原因是多方面的,是多种因素共同作用的结果。
(一)家庭教育观念的改变
改革开放以来,随着中国市场化经济的变革,传统的农业经济正在朝向现代化的工业经济转型,于是大量的农民进城务工。因为大量农民进城务工进而导致原生态的家庭关系和生活模式发生巨大的改变。农民原先的邻里关系已经截然不同,原有的处事原则和家庭观念都随着环境的变化而发生改变,城市也随着大量农民工的迁徙而导致周遭的比邻关系发生改变,人与人之间关系的淡漠辐射到家庭教育观念中就体现为自私、个人主义倾向。人们忙于追求物质经济的极大丰富,早已把家庭教育观念远抛诸脑后取而代之的是已经早已发展畸形的价值观和金钱观。父母认为只要自己能够赚到足够多的金钱对上有老下有小的家庭现状也就有了交代,对自己父母的陪伴用金钱可以代替,对子女的呵护就是能够为他们创造良好的物质条件,这种观念的变化影响了优秀家风的代际传承、淡化了家庭亲情。比如:有的家长认为孩子成长的过程中只有所谓的成绩是最重要的,分数决定了一切,甚至只是所谓“主科”的学习才是必要,家长给孩子灌输“小科目”可以不用学,考试的时候背一背就能过关等家庭教育观念大量存在。这种观念的存在不仅阻碍了优秀家风育人价值的实现,对于学校教育也是一个巨大的挑战,会造成孩子在学习中的偏见而忽视了自身全面发展的需要。就拿初中的道德与法治的教学来说,它是养成一个人生观、价值观以及世界观的基础,同时也是学校进行优秀家风教育和传承的重要渠道之一,家庭教育中存在的这种观念就会在一定程度上阻碍学校道德教育和优秀家风教育的开展和进行。
家庭教育观念中忽略孩子全面发展的观念淡薄,只注重“分数”和“成绩”的功利性观念对于优秀家风主张不仅要勉学更要学会为人、重视忠孝、注重奉献、重视修身齐家与治国平天下相统一等观念的传承是一个巨大的障碍。中国改革开放大门的敞开,西方文化中崇尚个人利益至上、自我个性张扬的观念在中国大地上逐渐蔓延开来。人们在追求物质条件的极大丰富的前提下形成的功利性思想导致教育观念淡薄而且单一,忽略了个体发展的规律性和全面性由此导致了优秀家风育人观念中尊重长者尊者等思想受到冲击和挑战削弱了优秀家风的观念育人价值。
(二)“重智轻德”教育观念的阻碍
“重智轻德”教育观念阻碍了优秀家风观念育人价值的实现。我国当前的教育现状是重视孩子的智育胜于德育,主要表现为:就孩子个人而言,提到家风家规等,如今的年轻一代对新时代赋予家风的先进内涵缺乏正确的认识。他们所认为的家风就是父母说东就往东,没有对其有一个科学、正确的了解和认识而只会忙于繁重的学业,很多孩子对家风育人价值的实现存在观念上的偏差。观念上存在偏差更谈不上在行为上去深入了解优秀家风的具体内容和精华所在。孩子个人在这样的环境下,难免也会形成“分数”唯上的观念和想法,部分学生认为家长和学校评价我的标准在于我是否能够取得优异的成绩,而对于学生个人的道德养成的结果并没有准确的评价标准和确定的评价体系。就家庭而言,家长在应试教育背景及自身对智德关系理解存在误区的情况下,家庭教育中普遍存在“重智轻德”的教育观念。在很多家长的观念中,成绩决定了孩子的一切,成绩之外的所有事情都可以选择迁就、姑息、漠视,家风教育在整个家庭教育中毫无立足之地。德国著名教育家福禄贝尔提出了:“国民之命运在于父母而非掌权者。”的教育观念有力证明了父母对孩子教育的影响是巨大的,这种影响关系到个人、社会及国家。然而优秀家风观念育人的内容不但囊括了国家繁荣、社会发展及个人进步的方方面面而且还包含了父母长辈不仅要劝学还要教育子孙后代怎样做人的真知灼见。换句话说,优秀家风的育人观念不仅鼓励培育后代的智力而且更注重对其德行的塑造。因而,当前的家庭教育观念不仅狭隘单一而且家庭教育意识薄弱。由此造就人格不健全的孩子走出家庭、走入校园、走入社会很难保证不会对他人、社会带来伤害。就学校教育而言,学校在“中高考”指挥棒的指引下,“重智轻德”的观念也拥有了滋生的土壤。学生、家长、学校、社会对成绩的关注导致整个教育过程都是以分数高低作为评判所有教育体系的主要标准。家庭、学校和社会都将成绩拿来评判老师和学生导致整个学校教育充斥着与考试无关的一切都跟我没关系的观念和想法风行校园。在这种观念的主导下,智育在学校教育中占据主导地位。学校作为个体接受教育最重要的场所,然而老师们的德育意识和德育观念却不强,优秀家风在整个教育体系中也是德育教育的重要内容自然也没有引起学校教育的重视和关注。在学校“重智轻德”教育观念的影响下,优秀家风观念育人价值的实现面临着只在表面上做文章、重形式轻内容、重灌输轻实践的现状是优秀家风育人价值实现面临的困境之一。
就整个社会而言,社会的发展对人才的需求并没有对一个人道德素质给予一个量化的标准而是根据一个人的文凭的高低作为能否做这项工作的一个敲门砖。社会作为潜意识教育的巨大力量却充斥着重视智力教育忽视德育教育的思想和观念。在这种观念的包围下,人们对优秀家风的重视在观念认同上就存在怀疑和不重视的现象,增加了实现优秀家风育人价值的难度,减弱了优秀家风影响力。
由以上可知,无论是个人、家庭、学校还是整个社会对于家风的教育在观念上都是存在偏差的,家风教育观念以及家庭教育意识薄弱的现状淡化了优秀家风的育人价值。

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